Nörobilimci Jared Cooney Horvath, okullardaki eğitim teknolojilerinin çocukların öğrenme ve gelişimini olumsuz etkilediği uyarısında bulundu. Horvath, kendi kitabı 'The Digital Delusion'da, batı toplumlarında yaklaşık iki yüzyıldır süregelen nesiller arası ilerlemenin durduğunu belirtti. Her yeni neslin bir öncekinden daha sağlıklı, mutlu ve eğitimli olduğunu ancak günümüzde bu durumun değiştiğini ifade etti.
Horvath'a göre, 2000 yılından itibaren batı ülkelerinde IQ puanlarında düşüş yaşanırken, okullarda geçirilen süre artmaya devam etti. Uluslararası testlerdeki düşüşün nedeninin ise eğitim teknolojilerindeki hızlı yükseliş olduğunu öne sürdü. ABD'de 400 milyar dolarlık bir endüstri haline gelen eğitim teknolojilerinin, okulların her alanına nüfuz ettiğini belirtti.
Horvath, özellikle ABD'de 2010-2012 yıllarında başlayan dizüstü bilgisayar kullanımının, Kovid-19 pandemisiyle birlikte tüm okullarda dijitalleşmeyi zorunlu kıldığını söyledi. Pandemi sonrası birçok okulun dijital eğitime devam ettiğini, ABD'deki okul bölgelerinin %88'inde bir-bir bilgisayar sistemine geçildiğini aktardı. Türkiye'de de benzer bir etki gözlemlendiğini ekledi.
15 yılı aşkın süredir öğrenme süreçlerini inceleyen Horvath, teknolojinin öğrenme için etkili bir araç olmadığını savunuyor. Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) verilerine göre, okuldaki dijital cihaz kullanım süresi arttıkça öğrencilerin puanlarının düştüğünü belirtti. Günde altı saatten fazla ekran başında olan öğrencilerin, hiç kullanmayan akranlarına göre 66 puan daha düşük skor aldığını ifade etti.
Ancak, alanda çalışan bazı uzmanlar farklı görüşler dile getirdi. UCL Bilgi Laboratuvarı'nda öğrenci merkezli tasarım alanında emeritus profesör olan Rose Luckin, eğitim teknolojilerinin birçoğunun kanıt yerine vaatlerle satıldığını kabul etti. Luckin, PISA verilerindeki bilgisayar kullanımı ve sonuçları arasındaki ilişkiye bakıldığında, orta düzeyde okul cihazı kullanımının hiç cihaz kullanmamaktan daha iyi sonuçlarla ilişkilendirildiğini, ancak en yoğun günlük kullanımın en kötü sonuçları doğurduğunu belirtti.
Eğitim teknolojileri girişimi 'No More Marking'in eğitim direktörü Daisy Christodoulou da toplumun yeni teknolojilerin etkisi konusunda biraz kayıtsız davrandığını kabul etti. Ancak Horvath'tan daha iyimser olduğunu belirterek, özellikle üst ortaöğretimde teknoloji ve yapay zekanın potansiyeli konusunda daha umutlu olduğunu söyledi. İngiltere'deki sınıflarda ekranların ABD'deki kadar büyük bir etki yaratmadığını ancak yine de düşünülmesi gerektiğini vurguladı.
UCL Eğitim Enstitüsü'nde eğitim değerlendirmesi alanında emeritus profesör olan Dylan Wiliam, teknolojinin öğrenci başarısını olumsuz etkileyebileceğini ancak mevcut korelasyonel çalışmaların nedensellik iddialarını destekleyemediğini söyledi. Wiliam, teknolojinin faydalı olabileceğini gösteren iyi tasarlanmış çalışmaların da bulunduğunu ekledi.
